돈에 대해 이야기하기 시작할 때

금융 교육은 아이가 교환의 개념을 이해하자마자,보통 3 세에서 4 세 사이에 시작할 수 있다. 이 나이에 아이들은 동전이 원하는 것을 얻기 위해 사용된다는 것을 이해하게 되고,그 순간은 돈의 가치에 대한 단순한 대화를 위한 완벽한 시작이다. 복잡한 개념을 설명하는 것이 아니라,슈퍼마켓에 가서 돈이 제한되어 있고 의식적인 선택이 필요하다는 것을 보여주는 등 일상적인 상황을 이용하는 것이다.

다섯 살 이전

어린 아이들은 주로 모방을 통해 배우기 때문에 돈으로 행동하는 것은 말보다 더 많은 것을 전달합니다. 서너 살짜리 아이가 상점에서 돈을 지불하는 것을 보거나 지갑에서 동전을 보거나 청구서를 계산할 때 거래에 대한 첫 수업을 듣게됩니다. 이러한 일상적인 경험은 수학이나 추상적 인 저축 개념을 이해하기 훨씬 전에 돈과의 미래 관계의 기초를 구축합니다.

돈을 눈에 보이고 구체적인 것으로 바꾸면 조기 학습이 용이해집니다. 투명한 돼지 저금통을 사용하면 아이는 시간이 지남에 따라 돈이 어떻게 자라는지 볼 수 있으며 저축을 유형의 것으로 바꿀 수 있습니다. 선물이나 보상으로 동전을받을 때 그 가치를 크게 명명하고 다른 사람들과 함께 축적되는 방법을 보여줍니다. 이 간단한 시각화는 몇 년 후에 번성 할 인내와 지연 된 만족의 씨앗을 심습니다.

여섯 살에서 열 살 사이

이 단계는 실제 상황을 통해 재정적 의사 결정 개념을 소개하는 이상적인 시간을 표시합니다. 아이는 이미 기본적인 수학으로 작동하고 열 페소가 다섯 이상 가치가 있다는 것을 이해하므로 욕구 우선 순위에 대한 대화의 문이 열립니다. 장난감을 주문할 때 비용이 얼마나 든다고 생각하는지,구매를 위해 얼마나 많은 시간을 절약해야하는지 물어보고 노력과 보상을 연결합니다. 이러한 반성은 소비에 적용되는 비판적 사고를 발전시킵니다.

단순한 가족 지출 결정에 그들을 참여시키는 것은 돈의 실제 가치에 대한 이해를 강화시킵니다. 자녀를 시장에 데리고 가서 동일한 제품의 두 브랜드 간의 가격을 비교하여 왜 하나의 비용이 더 드는지 설명하십시오. 나들이를 계획 할 때 입장료,교통비 및 음식 비용이 얼마나 드는지 함께 토론하여 각 가족 활동이 계획을 필요로한다는 것을 보여줍니다. 이 경험 학습은 이론 수업을 능가하며 청소년기의보다 복잡한 결정을 준비합니다.

열한 살부터

트윈과 십대들은 재정적 책임을 개발하기 위해 소액의 돈을 자율적으로 관리하는 직접적인 경험이 필요합니다. 이 나이에,그들의 두뇌는 중기 결과를 이해하고 몇 주 또는 몇 달 전에 미리 계획 할 수있을만큼 충분히 발달되어 있습니다. 그들이 겸손하더라도 자신의 자원을 관리 할 수있게하면 예산이나 투자에 대해 천 가지 이상의 설명을 가르칩니다. 통제 된 오류는 교사가됩니다: 3 일 안에 모든 것을 소비하면 자연스럽게 희소성을 경험하고 행동을 조정하게됩니다.

구체적인 목표를 가지고 저축을 하거나 필요와 욕구를 비교하는 등 보다 정교한 개념을 도입하는 것은 이 단계에서 실용적인 의미가 있습니다. 그들이 원하는 것의 비용을 집중적으로 조사하고 가처분 소득을 기준으로 얼마나 많은 시간을 절약해야 하는지 계산하도록 제안할 수 있습니다. 이 투영은 전략적 사고와 자제력,성인 생활에 필수적인 기술을 개발합니다. 돈에 대한 대화는 추상적인 것을 멈추고 자신의 목표를 달성하기 위한 도구가 되어 진정으로 더 많은 것을 배우도록 동기를 부여합니다.

자녀의 나이에 따라 이러한 대화를 시작할 적절한시기를 파악했다면 다음 자연스러운 단계는 통제되고 안전한 환경에서 돈 관리를 실험 할 수있는 실용적인 도구를 확립하는 것입니다.

표: 도구로 사용하는 방법

수당은 실수가 거의 들지 않는 안전한 환경에서 자녀의 첫 번째 급여와 재무 관리를 배울 수있는 완벽한 기회를 나타냅니다. 고정 된 금액을 정기적으로 받음으로써 아이는 현재 지출과 나중에 예약하는 것 사이의 긴장을 직접 경험하고 실질적인 결과를 초래하는 실제 결정에 직면합니다. 이 실용적인 연습은 일상적인 상황에 적용되는 감정,욕망 및 자제력을 포함하기 때문에 이론적 설명보다 개인 경제에 대해 더 많이 가르칩니다.

양과 빈도를 정의합니다

금액은 돈의 가치에 대한 인식을 왜곡하는 극단적 인 상황에 빠지지 않고 자녀의 나이와 가족의 경제적 현실에 맞게 조정되어야합니다. 6 세에서 8 세 사이에는 시간에 대한 개념이 여전히 제한되어 있고 결정에 대한 빠른 피드백이 필요하기 때문에 작은 주간 금액이 가장 잘 작동합니다. 10 세부터 격주 또는 월간 수당으로 전환하면 장기 계획이 수립되고보다 야심 찬 저축 프로젝트에 필요한 인내심을 발휘할 수 있습니다.

수당은 보상이나 처벌로 기능하지 않기 때문에,행동이나 불평에 관계없이 배달의 빈도는 일정하게 유지되어야합니다. 아이가 첫날 전체를 보낸다면,그는 다음 배달까지 희소성을 경험해야하며,자연스럽게 자신의 결정이 경제적 결과를 낳는다는 것을 알게됩니다. 이런 친절한 확고함은 설교가 필요없이 책임을 가르칩니다: 지친 돈의 현실은 어떤 꾸짖음보다 효과적으로 의사 소통합니다.

재정적 책임을 확립합니다

수당의 일부는 이전에 합의 된 특정 비용을 충당해야하며,돈을 단순한 변덕 대신 실제 필요를 충당하기위한 도구로 전환해야합니다. 당신은 그들에게 주간 간식 구매,친구와의 외출 비용 또는 심지어 선택 학용품을 할당 할 수 있습니다,나이에 따라 이러한 책임은 명확한 한계를 만듭니다: 비디오 게임에 모든 것을 소비한다면,다음 지불 때까지 쉬는 시간에 간식을 포기해야합니다.

수당이 어떤 비용을 부담할 것인지 함께 협상하면 평생 사용할 재정적 의사소통 능력이 발달한다. 그들의 제안을 듣고,동의하지 않을 때 추론을 설명하고,주기적으로 검토할 수 있는 서면 합의에 도달한다. 이 과정은 성인 예산 협상을 복제하고,돈이 가정이 아닌 명확한 대화를 필요로 한다는 것을 가르친다. 수당은 자의적인 선물이기를 멈추고,양 당사자가 권리와 의무를 갖는 학습 계약이 된다.

지속적인 금융 구제 금융을 피하십시오

실수를 할 때 여분의 돈을주고 싶은 유혹에 저항하는 것은 감정적으로 어렵지만 수당 제도의 가장 귀중한 교훈을 나타냅니다. 자녀가 모든 것을 일찍 소비하고 선불을 요구한다면,공감적으로 거절하면 추가 처벌없이 자신의 결정의 결과를 경험할 수 있습니다. 당신은 그의 좌절감을 이해하고 다음에 재정적 인 구조없이 정서적 지원을 제공하면서 더 나은 계획을 세울 것이라고 신뢰한다고 말할 수 있습니다.

모든 구조는 잘못된 메시지를 보냅니다: 누군가가 항상 재정적 실수를 은폐하여 강화하려는 재정적 책임의 근육을 약화시킬 것입니다. 어린 시절의 작은 실수는 성인이되어 큰 실수를 피할 수 있도록 준비시켜 주며,그 결과가 실제 부채 또는 경제 위기를 수반 할 때 수당은 충돌해도 안전한 비행 시뮬레이터로 작동하여 재정적 미래를 보호 할 교훈을 얻습니다.

조리대가 실용적인 자금 관리 실험실로 확립되면 재미있는 역학으로 이러한 학습을 보완하면 경제학을 공부하는 것처럼 느껴지지 않고 개념이 강화됩니다.

저축에 관한 여가 활동

게임은 추상적인 금융 개념을 아이들이 어떤 말로 설명하는 것보다 더 잘 즐기고 기억하는 구체적인 경험으로 변화시킵니다. 저축이 공유되는 재미가 될 때,배움은 저항이나 지루함없이 자연스럽게 일어납니다. 이러한 활동은 재정적 책임과 긍정적 인 연관성을 구축하여 그들과 함께 성장할 건강한 습관의 씨앗을 심습니다. 핵심은 어린이의 나이에 각 역 동성을 적응시켜 관심을 유지하고 좌절하지 않고 기본 원칙을 이해하도록하는 것입니다.

사용자 정의 및 눈에 보이는 돼지 저금통

투명한 저금통을 함께 꾸미는 것은 저축을 아이가 돈에 대한 주인의식을 느끼는 창의적인 프로젝트로 바꿔줍니다. 그들은 컨테이너에 특정 장난감이나 특별한 콘센트처럼 그들이 추구하는 목표를 그려서 끊임없이 목표를 시각화할 수 있습니다. 이러한 감정적 개인화는 저축에 대한 헌신을 강화시킵니다. 왜냐하면 추가된 각 동전은 그들이 정말로 달성하고자 하는 무언가를 향한 가시적인 단계를 나타내기 때문입니다.

컨테이너의 투명성은 돈의 물리적 성장을 관찰 할 수있게하여 눈에 보이는 진전을 통해 즉각적인 만족을위한 어린이의 요구를 충족시킵니다. 동전을 입금 할 때마다 레벨이 올라가고 목표에 얼마나 남았는지 계산할 수있어 동기 부여가 높게 유지됩니다. 이 시각적 추적은 인내심을 가르치고 작은 성취를 축하하며 스크린과 소셜 네트워크에서 매일 직면하는 즉각적인 만족의 문화에 대응합니다.

놀이돈으로 롤플레잉 게임

자녀가 판매자 또는 구매자인 홈 스토어를 만드는 것은 통제된 환경에서 거래를 연습하면서 수학 연산을 연습합니다. 인쇄된 지폐나 장난감 동전을 사용하여 집안의 실제 물건을 구입하고,가격을 계산하고,변화를 주고,제한된 예산으로 무엇을 살지 결정할 수 있습니다. 이 게임은 경제적 결과 없이 실제 비즈니스 상황을 복제하므로 구매 결정을 자유롭게 실험하고 사물의 상대적 가치를 발견할 수 있습니다.

판매자와 구매자 사이의 역할을 번갈아 가며 경제적 거래의 두 가지 관점을 모두 이해함으로써 재정적 공감을 발전시킵니다. 판매자 일 때,돈은 일이나 교환을 통해 들어온다는 것을 알게됩니다; 구매자 일 때 자원이 고갈되고 선택이 필요하다는 것을 경험합니다. 이 양방향 역학은 사회의 돈 흐름에 대한 전체적인 이해를 구축하여 미래에 더 복잡한 경제적 상호 작용을 준비합니다.

가족 저축 문제

모두가 기여하는 공동 목표를 설정하는 것은 공동의 목표를 향한 재정적 협력과 책임 공유를 가르칩니다. 그들은 눈에 보이는 항아리에 매주 소액을 입금함으로써 특별한 외출,가정 장식 또는 가족 선물을 위해 함께 저축 할 수 있습니다. 이 공동 노력은 훌륭한 업적이 끊임없는 기여로 인해 발생하고 팀으로 일하는 것이 결과를 가속화한다는 것을 보여줍니다. 재정과 삶 모두에 귀중한 교훈.

목표에 도달했을 때 함께 축하하는 것은 즐거운 감정적 인 연관성을 통해 저축 행동을 긍정적으로 강화합니다. 아이는 저축의 규율을 박탈이 아니라 공유 된 기쁨과 유형의 보상으로 연결하고,그의 두뇌를 연기 된 만족을 소중히 여기도록 프로그래밍합니다. 이러한 가족 경험은 재정적 책임과 관련된 정서적 기억을 만들어 성인 생활 전반에 걸쳐 돈에 대한 태도에 미묘하게 영향을 미칩니다.

게임과 특정 활동을 넘어, 이러한 실용적인 학습이 더 이상 조언을 제공하지 않을 때에도 어린이의 경제적 결정을 안내할 깊은 원칙에 통합될 때 어린이 금융 교육의 지속적인 영향이 통합됩니다.

삶의 재정적 가치

어린 시절에 자녀와 함께 쌓아온 재정적 습관은 이후의 어떤 정규 교육보다 돈과의 성인 관계를 결정합니다. 일,의식적 소비 및 경제적 관대함에 대한 강한 가치를 전달하면 유혹이나 금융 위기에 직면했을 때 자동으로 작동하는 내부 의사 결정 시스템이 만들어집니다. 이러한 심오한 원칙은 특정 저축이나 투자 기법을 초월합니다. 왜냐하면 내일이 될 사람의 경제적 정체성을 형성하기 때문입니다.

돈이 번다고 가르친다

일은 성인 생활에서 합법적인 돈의 원천을 나타내며,어릴 때부터 이러한 연관성을 이해하면 부나 소비에 대한 비현실적인 기대를 막을 수 있습니다. 자녀가 합의된 보상을 받는 대가로 연령에 맞는 작업을 수행할 때,그들은 노력이 자원을 창출한다는 것을 직접 경험합니다. 이러한 초기 경험은 직업 윤리와 다른 사람의 돈에 대한 존중을 구축합니다. 왜냐하면 땀을 흘려 돈을 버는 사람은 각 페소의 실제 가치를 이해하기 때문입니다.

무급 가족 책임과 유급 선택 직업을 구별하는 것은 미래의 직업 생활을 재현 할 건강한 경계를 설정합니다. 방을 정리하거나 테이블을 세우는 것은 가정에 대한 기대되는 기여입니다; 가족 차를 씻거나 특별한 프로젝트를 돕는 것은 추가 지불을 정당화 할 수 있습니다. 이 구별은 가족이 끊임없는 거래가 아닌 상호 협력을 통해 기능하는 동시에 특별한 노력을 검증하는 것이 재정적 보상을받을 자격이 있음을 가르칩니다.

의식적인 소비를 연습하라

각 구매에 대한 질문은 진정한 필요와 충동적인 욕구를 구별하여 평생 동안 불필요한 빚으로부터 당신을 보호 할 자제력을 개발합니다. 무언가를 구입하기 전에 자녀에게 정말로 필요한지,얼마나 오래 사용할 것인지,그리고 더 저렴한 대안이 있는지 물어보십시오. 이러한 반사 습관은 감정적 인 구매를 늦추고 경제적 행동에 대한 연구에 따른 재정적 성공의 주요 예측 인자인 만족을 연기하는 능력을 강화합니다.

자신의 구매 결정에서 이와 동일한 행동을 모델링하는 것은 말만으로는 결코 전달할 수없는 진정성을 전달합니다. 가족 예산에 맞지 않는다고 설명하는 유혹적인 제안을 거부하면 모든 사람이 나이에 관계없이 경제적 한계에 직면한다는 것을 검증합니다. 자녀는 불필요한 소비를 거부하는 것이 실패를 나타내는 것이 아니라 성숙을 나타내며 진정한 풍요는 한계없이 지출하는 것이 아니라 사용 가능한 것을 잘 관리하는 데서 비롯된다는 것을 내면화합니다.

한계로 관대함을 장려하십시오

가진 것이 적은 사람들과 자원을 공유하는 것은 사회적 공감과 자신의 특권에 대한 관점을 키워주며,돈에 대한 이기심과 비생산적인 죄책감을 모두 피합니다. 도움이 필요한 어린이를 위한 물품을 구입하거나 관심을 갖고 있기 때문에 기부하는 등 목적지의 일부를 선택할 수 있도록 함으로써 자녀를 가족 기부에 참여시킵니다. 이러한 적극적인 참여는 경제적 연대가 의식적인 결정을 필요로 하며,부과된 외부 의무 대신 관대함을 개인적인 가치로 전환시킨다는 것을 가르칩니다.

이 관대함에 명확한 한계를 설정하면 끊임없이 다른 사람을 구하거나 가진 것에 대해 죄책감을 느끼는 것에 근거하여 돈과의 파괴적인 관계를 발전시키지 못하게됩니다. 도움은 실제 능력 내에서 괜찮지 만 다른 사람의 문제를 해결함으로써 누구도 자신의 미래를 가난하게해서는 안된다고 설명하십시오. 이 섬세하지만 결정적인 교훈은 성인 관계에서 건강한 재정적 경계를 유지하고 적절한 경우 진정으로 지원할 수있는 능력을 잃지 않고 안정성을 보호 할 수 있도록 준비시킵니다.

금융 교육을 언제 시작해야하는지, 카운터를 실용적인 실험실로 사용하는 방법, 학습을 강화하는 활동, 함께 전해야 할 가치에 대한 이러한 초기 대화는 자녀를 진정한 경제적 자율성으로 인도 할 완전한지도를 구축합니다.